一、微专业设置背景

当前正经历一场由人工智能、物联网与数据智能引领的产业革新。从智能穿戴到智慧家居，从工业机器人到智能医疗，物理与数字世界的深度融合正催生新一代智能产品——它们不再是简单工具，而是能够感知环境、理解需求并自主服务的"智能伙伴"。

这一变革重塑了产品设计创新的边界。智能硬件、智慧家居、具身智能等领域的蓬勃发展，催生了对复合型人才的迫切需求。企业亟需既懂用户体验设计，又掌握技术实现，还能驾驭软硬件整合的创新人才。这类人才可胜任智能产品经理、AI体验设计师等高价值岗位，在科技企业、智能制造等领域拥有广阔发展空间。掌握"设计+科技"的复合能力，正成为未来十年的核心竞争力。 然而，当前教育体系仍存在一定的学科壁垒：设计人才缺乏技术深度，工程人才欠缺用户思维，这种能力割裂已成为制约行业创新的关键瓶颈。

为此，特设立"智能产品设计"微专业，旨在构建融合设计思维、人机交互、AI应用与硬件原型的跨学科体系，培养能够主导产品从概念洞察、技术集成到原型实现与体验优化全流程的“产品定义者”与“创新先锋”。为学子开辟通往智能产业的核心竞争力通道。

二、选择（修读）智能产品设计微专业的N个理由

1.抢占新兴职业赛道

聚焦智能硬件、AI交互等前沿领域，直指智能产品经理、AI体验设计师等新兴高薪岗位，在产业升级中抢占先机。

2. 构建跨界核心竞争力

系统化培养“设计+技术”的复合能力，突破单一学科局限，形成难以替代的独特知识结构，显著提升职业天花板。

3. 高度聚焦的实践课程

课程摒弃理论堆砌，紧扣智能产品从用户洞察、技术集成到原型落地的全流程，提供高浓度、高效率的精准学习路径。

4. 积累高价值项目经验

通过亲手完成智能产品设计与原型开发，积累具备展示度的实战项目，打造在求职与晋升中脱颖而出的硬核作品集。

三、培养特色

1.跨学科融合培养体系   突破传统学科界限，构建"技术+设计+管理"三维知识结构，培养既懂工程技术、又具备产品设计思维与项目管理能力的复合型人才。 

2.项目驱动式教学模式   以真实产业问题为导向，通过"理论教学+项目实践"双轮驱动，让学生在完成具体项目中掌握解决复杂工程问题的核心能力。

3. 前沿技术深度聚焦   课程内容紧密对接工业4.0、AIGC工业应用、低空经济等先进制造领域，确保人才培养与产业发展同步，掌握未来技术变革的主动权

以可穿戴智能装备设计例，解读智能产品设计微专业的教学目标。可穿戴智能装备设计依托基础理论、核心技术、实战项目的阶梯式课程体系。基础理论涵盖人体工学、传感原理、智能硬件基础，使学生掌握可穿戴设备的技术逻辑。核心技术聚焦传感设备设计专项，包括柔性传感材料应用、设备外观与传感模块集成设计、数据可视化交互设计；实战层以项目制教学为主，围绕运动健康、医疗监护等场景，完成从传感方案选型到产品原型制作的全流程设计。

区别于单纯的电子技术专业，微专业始终以用户为中心，强调传感技术与产品体验的深度融合。培养学生在设计中精准平衡传感精度需求与穿戴舒适性，在柔性传感设备设计中，既掌握传感信号的稳定采集技术，又能通过曲面造型、材料选型实现设备与人体的贴合性。同时注重创新思维培养，鼓励探索传感技术在情感交互、无障碍设计等新兴领域的应用。

四、课程设置